线下教培机构开展在线教学的优势及面临的挑战有哪些?

2020年突如其来的新冠疫情让公办、私立、教育培训机构被迫转为线上,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练。对于没有接触过线上的教培机构而言,线上教学模式是一种模式的形式,那么线下教培机构开展在线教学可以利用的优势有哪些?将会面临怎样的挑战?

  1. 线上开展课程的优势
  • 海量资源给线上课程教学注入了新活力。

海量网络资源和素材给任课教师开展课程提供了更多的拓展结合空间。一方面,任课教师可以广泛收集线上资源,找到切合自己课程的元素,组合编辑将其融入到自己的课程中,这充分保留了元素的鲜活性,避免了个别任课教师不能很好掌握元素而导致挖掘困难的短板,为开展课程注入了生机活力。另一方面,网络授课在一定程度上更能激起的学习兴趣,调节因长时间理论探讨而带来的枯燥乏味,使注意力能够集中于课堂本身,在线视频播放和线上交流互动,也更能增强的获得感和参与感。

  • 线上课程具有充分灵活性。

线上课程不受时间和空间的束缚,可以衍化出多种授课形式以及课堂授课反馈方式。课前,授课教师可以布置搜集和整理电子资料,以充分激发的科学想象力和资料挖掘能力,寻找知识点的历史由来及其背后蕴含价值意义,同步将电子资料上传到线上教学平台,供大家一同预习和共享。这既能锻炼收集资料鉴别信息的能力,还不会占用更多的教学空间,避免挤占课程传授的时间和精力。课中,任课教师可以利用网络教学平台发起线上投票,开启留言专区进行实时互动,所有网络教学资源也将保留在网络教学平台上,可供教师再挖掘和再利用。课后,任课教师可通过网络教学平台的数据分析功能,查看课程综合数据,了解对课程的掌握情况,分析课程教学环节的参与度。也可以通过网络教学平台回看课程,将课程学习感受分享到网络教学专区,交流学习心得。

  1. 线上开展课程的挑战

(1)考验任课教师的线上教学资源鉴别能力。

丰富的网络资源给任课教师提供了大量素材,但也应该看到,网络中也充斥着虚假不实信息,任课教师本身要有高度的信息鉴别能力,遵循立德树人的价值导向,才能在海量素材中找到最为合适和恰当的元素。另外,线上教学因为互动性强的特点,思想观点易于接受,也更易于传播,容易形成舆论和价值风向,这就要求任课教师本身要具备正确的价值导向,同时课堂控制感强,能够完全把握课堂节奏,使授课达到良好效果。

(2)考验任课教师的线上教学熟练水平。

“工欲善其事,必先利其器”。疫情以来,线上教学已成为主要教学方式,而且或成为未来的教学模式。根据近几个月的实践经验,雨课堂、腾讯会议、钉钉是当前学校选择的主流线上教学平台,经过短短几个月的充分使用,并依据用户的体验反馈,平台也在不断升级优化。升级后虽然使用起来会更加便捷,但版本快速迭代更新也需要任课教师不断投入时间和精力来适应和学习。因此,任课教师对于线上教学这一新事物的接受程度和运用程度,也成为制约线上教学和开展线上课程的重要因素。另外,线上教学要考虑教学手段和教学内容的融合性,线上元素在教学设计上的编排如果只考虑线上教学的便捷性,而不考虑元素结合的恰当性和编排的适度性等,教学效果同样将大大降低。

Scroll to Top