如何构建线上课程保障教学质量?这4点须注意!

新势态下,为响应国家“停课不停学”号召,全国高校充分利用网络技术搭建起线上教学平台,课程教育全面转入线上完成。那么如何构建线上课程保障教学质量?这4点方法可够参考:

  1. 建立线上课程共享案例库

加强案例征集和网络资源积累,通过教研组集体讨论,对征集案例进行质量把关。组织任课教师集体备课,在互相研讨中找到合适切入点,将元素融入教学内容,做出科学合理的线上课程教学设计,并依据课堂效果和学生反馈,精进线上课程案例库素材[1],以此鼓励各学科建立符合专业特色的案例素材,形成电子文档或影像资料,为不断丰富线上课程教学提供支撑。组建课程共享案例库应鼓励任课教师广泛收集材料,踊跃提供资源共享,由专门教师负责组织资源入库审核、组建和材料归档,并做好日常维护。课程共享案例库素材应列有标签,可按照关键词提示资料涉及的人物、发生时间及结合点等概要,以促进教师发散思维、拓宽思路找到合适材料,提高资料寻找质量及速度。

  1. 强化线上课程教学技能培训

增强任课教师网络平台的使用能力,组织全校性的网络授课平台使用技能培训。以学院为单位组织网络授课平台选择和使用技巧展示。以线上授课效果佳、反馈好的课程为标杆,由熟练使用网络平台教学的教师分享经验,带动全部任课教师提升课程教学技巧。此外,还应不断充实线上课程资源,通过引入优质慕课,集体学习优质慕课,解读优质慕课教学技巧等[2],提升任课教师线上课程能力,并鼓励本校教师努力打造优质慕课。课程教学技能培训应分期分批进行,并力争覆盖所有任课教师,按照学校整体课程教学实践安排,合理确定教师的基础培训和进阶培训时间,确保每个教师学习进度和学习效果。定期组织课程教学心得交流,沟通教学技巧,每学期评选或推选出一门优质课程进行示范展演。

  1. 建立线上课程教学督导体系

完善教学督导体系,增强对线上课程教学内容、教学方式和教学效果等内容的督导。以学院为单位构建课程督导团,把握线上课程教学的正确价值导向,定期对进行课堂效果调查,形成固定考核指标并对每学期的课程效果进行量化。同时对线上课程教学形成必要的网络监督和舆情监控,时刻掌握线上课程效果和价值方向。学院课程督导团应由各学院党政领导班子牵头,由各教研室负责人具体落实,应建有督导章程、督导时间及督导人员等,形成指标考评和督导意见反馈机制。督导方式可采取线上听课、问卷调查、定期座谈等。督导指标可依据课程教学大纲完善程度、任课教师课堂表现及课程效果、落实立德树人任务等方面构成。

  1. 构建线上课程教学评价机制

线上课程教学评价内容应涵盖课程教学设计、课堂教学环节、课后延伸等模块。教学设计应包含课程的教学目标、章节编排、教学方式等;课堂教学环节应包含任课教师课堂表现、课程实施效果等;课后延伸应包含课程课后反馈、资料留存等。据此切实做好线上课程教学评价,形成教学评价常态化工作机制[3]。每学期开课前,对教学大纲和教学计划进行审查、修订和评价。每学期结束后,督导团对课程效果给出反馈意见和综合评价。此外,通过对调查问卷或座谈的形式,对课程教学及学习效果给出总体评价。学院可选出课程教学效果好、口碑佳的课程,通过线上公开课和线上平台进行推广,进而形成良好的示范带动效应。课程建设不是一蹴而就的,开展线上课程建设也只是其中的一个发展方向。高校只有打破单一的教育模式,打破专业壁垒,赋予专业课程更多的价值引领,才能改善和提高专业课程的育人成效。只有将课程、教书与育人有机结合,从单一思想政治理论课走向课程的全覆盖,才能铸造良好的品德、品行和品格。

参考文献

[1]李宝峰.“一体两翼”式大学英语课程线上教学模式初探[J].湖北开放职业学院学报.2020,33(18):170-171.

[2]吴和喜.“互联网+课程”模式构建的理论探究[J].吉林省教育学院学报,2020(6):86-89.

[3]李明月.网络思想政治教育视域下的“互联网+课程”模式创新探析[J].海峡科学,2019(11):75-77.

Scroll to Top